學(xué)琴的孩子更聰明

   美國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)在幼兒園的小班做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：在兩個(gè)小班課堂上，一個(gè)班加入了音樂(lè)課，每周30分鐘的唱歌，30分鐘的樂(lè)器演奏。另一個(gè)班的什么音樂(lè)都不學(xué)。8個(gè)月后在反復(fù)地抽樣測(cè)量中：學(xué)音樂(lè)的小朋友的空間智商，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有學(xué)音樂(lè)的小朋友47%！

   大腦都分為左腦和右腦，音樂(lè)則是被右腦所掌管，被稱為“藝術(shù)腦”，它掌管顏色.形狀.圖形邏輯創(chuàng)造；左腦被稱為“思維腦”，掌管的是語(yǔ)言.文學(xué).數(shù)學(xué)。而一般人的左右腦的開(kāi)發(fā)利用程度是不一樣的，左腦要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于右腦。而現(xiàn)在家長(zhǎng)給孩子報(bào)的英語(yǔ)班.珠心算班.語(yǔ)言班.奧數(shù)班等等基本上是訓(xùn)練孩子左腦的。日久 天長(zhǎng)，一直得不到鍛煉的右腦機(jī)能會(huì)逐漸退化.萎縮。

  《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)里提到的提到認(rèn)得右腦在六.七歲以前是全開(kāi)放的，六.七歲以后會(huì)慢慢關(guān)閉，而人的大腦的開(kāi)發(fā)，在幼兒時(shí)期主要就是右腦的開(kāi)發(fā)，因?yàn)橛夷X的記憶力是左腦的一百萬(wàn)倍。而普通人的右腦在正常情況下也只開(kāi)發(fā)了百分之二.三，其余的全部都浪費(fèi)掉了。原因是我們大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子六歲以前右腦的開(kāi)發(fā)沒(méi) 有給予足夠的重視，或者說(shuō)并不知道該怎樣去做。相反，如果我們對(duì)右腦的潛能盡可能多一份開(kāi)發(fā)的話，我們的孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中，效率將會(huì)大幅度上升，創(chuàng)造力將會(huì)大大提高，做事將會(huì)輕而易舉的達(dá)到事半功倍的效果。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)得創(chuàng)造力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。這也是為什么發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)，提到一 個(gè)空前高度的原因。長(zhǎng)期以來(lái)研究大腦開(kāi)發(fā)的臺(tái)灣陳功雄教授，在人的右腦開(kāi)發(fā)報(bào)告中提出：“音樂(lè)是世界上開(kāi)發(fā)兒童右腦的最佳手段”，此文再次闡述證明了我們廣大的家長(zhǎng)朋友讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確性。

   有些家長(zhǎng)很想培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)一些技能，可是又怕影響孩子的文化課學(xué)習(xí)，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，在文化課以外讓孩子學(xué)習(xí)一些技能，不僅不會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)，方法得當(dāng)還會(huì)促進(jìn)孩子的文化學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明學(xué)琴的孩子更聰明。比如鋼琴、小提琴、揚(yáng)琴、古箏、二胡等樂(lè)器的演奏。而學(xué)習(xí)樂(lè)器，由于需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練。因?yàn)橥ㄟ^(guò)長(zhǎng)期的學(xué)琴拉琴左右手的長(zhǎng)期同時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)孩子的大腦成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，概括的說(shuō)學(xué)琴拉琴能提高孩子的記憶力，敏銳的思維，靈活的協(xié)調(diào)。堅(jiān)定的自信，大膽的表現(xiàn)，勇敢的競(jìng)爭(zhēng)。